タイ語を学ぶなら泰日文化倶楽部
先週、NHKのニュースで、ニューヨークの書店に日本の漫画本がずらりと並ぶコーナーが放映された。アメリカの若者達が日本の漫画にはまっているが、翻訳が追いつかないので、生成AIを使って翻訳作業を始めた日本の会社が有ることを知った。英語に翻訳後、細かいニュアンスはアメリカ人にチェックしてもらうそうだ。同じ方法を用いて、多国語翻訳にも適用されているとのこと。
これに対して日本翻訳協会の幹部がその会社に対して、翻訳者達の仕事が奪われることになると苦言を呈した。だが、生成AIのほうが仕事が早いし、安く上がるわけだから、この傾向を止めることはもう無理であろう。仕事がもらえない翻訳者は、はてさて、人生後半、何をして生計を立てて行くべきか…….。
雨乞いのための儀式である東北タイのロケット祭りは５月中旬に行われる。先日、NHKの「ワールドニュース ～タイ～」を見ていたら、そのロケット祭りで負傷者が続出した様子が伝えられた。
日本語の音声では、ロケット祭りのことを「ブンファイ」と言っていた。正しくは、「บั้งไฟ バンファイ」だ。そこで、念のため調べてみると、「บุณบั้งไฟ」ともいうと書いてあった。だから、日本語訳は「ブン・バンファイ」。祭りという単語を追加すると、「งานบุณบั้งไฟ」。
東京は今日あたり梅雨入りである。農耕に関係ないから雨は嬉しくないが、農家の秋の豊穣を願ってしばらくは我慢しよう。
１．最近、美味しいパン屋をみつけた。
２．店主の女性はもう４０年もパンを焼いているそうだ。
３．おすすめのパンはチョココロネ。
４．店がマンガに採り上げられたので、２０２０年にアニメの聖地に選ばれたと店主は説明してくれた。
５．コロネパンやアンパンを見ると、小学生の時、パン工場見学に行ったのを思い出す。
タイ語は発音が難しい。昨日の授業で生徒の皆さんから幾つかのぼやきが出た。日本人にとって、頭子音の ร（ｒ音） と 、ล（ｌ音）、及び、末子音の น（ｎ音）と、 ง（ng 音）がうまく発音できないと….。何回も聞いて、自分が納得いくまで聴力を磨くしかない。
๑. เรียน (rian 平声＝勉強する) ๒. เรียง (riang 平声＝並べる) ๓. เลั้ยง (liang 高声＝育てる） ๔. เลี่ยง （liang 下声＝避ける ๕. เลี่ยน（lian 下声＝脂っこい）
対面の授業をしていると、生徒の悩みがよくわかって参考になる。お喋りも無駄ではない。テキストをひたすら進めるだけだと勉強した気分にはなるが、脳みその襞にひっかかっていかない。いろいろな失敗談をシェアすると、思いのほか印象に残る。
翻訳には悩みがつきものである。直訳がいいか、意訳がいいかという悩みだ。だが究極的には翻訳者の自由でいい。もしも原稿が公的な文章であれば直訳であることが要求される。いわゆる対語訳だ。一方、原稿が文学的であれば、断然、意訳をすすめる。何故ならば、読みやすいからだ。
翻訳の「翻」という漢字には、動詞として、「ひるがえる」 と 「意に反した動きをする（翻弄）」の二つの意味があるようだから、翻訳をする際、あれこれと迷ったら、最後は清水の舞台から飛び降りるような潔さで表現を決めるしかない。
このブログで「今日の翻訳」、「今日のタイ語作文」を宿題として提示しているが、それに対して５名の提出者がおられる。皆さんの表現を活かしながらの赤ペンチェックだから、解答は同じではない。言いたいことは、直訳、意訳の他に、翻訳には個人訳、自由訳、本音訳、等々が有っても許されていい。そう思う。
๑. กด / กอด ……………….. ๒. กบ / กบฏ
๓. ขม / ขมา ………………… ๔. คบ / คาบ
๕. งง / งวง …………………. ๖. ชก / โชก
๗. ตก / ตอก…………………. ๘. บด / บอด
๙. ปก / ปอก ……………….. ๑๐. ปีก / ปลีก
๑๑. พก / พวก ………………. ๑๒. รบ / รอบ
๑๓. รก / ราก ………………… ๑๔. ลด / ลวด
昨日、個人レッスンを希望される生徒さんが遠方より教室にみえた。予約のメールには２０年前に少しだけ泰日文化倶楽部に通ったことがあると書いてあったので、お目にかかれるのを楽しみにしていた。「当時の先生は何という先生でしたか？」とお尋ねすると、「男性も女性もいらしたので……」と返事された。
彼女は外国語の勉強がお好きならしく、これまでに６ヶ国語を習ったそうだ。そのうちの一つがタイ語。何はともあれ、語学を勉強していて損はない。得るところが多い。いろいろな知識はもちろんのこと、その国の人々の考え方を知ることができて有益である。
人生は言葉なり。生き方を見失った時、どこかの言語に挑戦すれば、新たなる視点が見つかり、人生航路の海域が広がる。
あと２週間もすれば祇園囃子が聞こえて来る京都。『洛中巷談』（潮出版社 １９９４年）の中の「＜伝統文化＞と民衆の心」という章で、吉田幸次郎氏（染色や西陣などの伝統文化を研究）は近場の人から「囃子の笛は子供でも簡単にマスターできるんですか」という質問を受けた際、次のように答えている。
～いえ。まず、鉦を十年ないし十五年かかって覚えるんです。その間に、太鼓のリズムも笛のメロディーも体にしみ込んでくる。しみ込んだところで太鼓方になる。笛方になる。～
吉田氏はさらに面白いことも追加して言っておられる。「八十のじいさんから小学校の一年生までが同じ一座になってけいこをするでしょう？ そうすると、大人はまあ、ひわいな話もしますわな。＜中略＞ これがものすごく刺激になるみたいですね」 なるほど、言葉を覚えるには刺激が必要なり。
タイ小学校国語教科書（１年生後期 พ.ศ.๒๕๔๔）の最後の章の練習問題に紹介された「นิทานอีสป ชาวไร่องุ่นกับลูก」から出題する。
๑. ชาวไร่องุ่นคนหนึ่ง เมื่อใกล้ตาย เขาต้องการให้ลูกๆดูแลเอาใจใส่ไร่องุ่นให้ดี จึงเรียกลูกๆมาพบ
๒. เขาบอกกับลูกๆว่า “พ่อได้ฝังเงินทองไว้ในไร่องุ่นจำนวนมากให้ลูกๆไปขุดหาเอง”
๓. เมื่อชาวไร่องุ่นตายแล้ว ลูกๆก็นำจอบและเสียมไปขุดหาเงินทองในไร่จนทั่ว แต่ก็ไม่พบเงินทองที่พ่อฝังไว้
๔. ส่วนต้นองุ่นก็งอกงามดีให้องุ่นผลโตและให้ผลดกมาก ลูกๆขายองุ่นได้เงินจำนวนมาก
๕. นิทานเรื่องนี้สอนให้รู้ว่า จะทำงานอะไรก็ต้องดูแลอาใจใส่จึงจะทำให้งานนั้นได้ผลดี
大阪へ行かれた生徒さんから「生きんつば」を頂いた。箱には「摂州 御菓子処 泉寿庵」と書いてあった。「摂州」を調べてみると、現在の大阪府北中部の大半と兵庫県南東部にあたるとのこと。別名は「摂津」。これなら何となくわかる。
頭の体操のために、「摂」の漢字の意味を探ってみた。１．とる、もつ、とりおこなう（例：摂取）、２．兼ねる、兼務する、かわる（例：摂政）。「摂」の右側は、旧漢字では、耳を３つ書き、「いくつかのものをくっつけることを示す」という意味だそうだ。
よって、「摂」という漢字は、「手偏の手＋耳３つ」から構成されているので、自分の手と耳でしっかりとものごとを取り入れることになる。まずは健康長寿のために、必須の栄養素をしっかりと摂取しようではないか。